Образовательная система «Школа 2100»

• Темы из серии «Как мы узнаём мир» призваны ответить на вопрос: как же мы узнаём признаки организмов? В этом нам помогают, прежде всего, органы чувств (§ 9 «Наши помощники – органы чувств»). Конечно, нет необходимости требовать от детей полного названия органов чувств: орган зрения, орган слуха, орган обоняния, орган вкуса, орган осязания. Вполне достаточно детям использовать такие знакомые им слова, как глаза, ухо, нос, язык, рука (правильнее – вся кожа). Нам на данном этапе важны не знание их строения, а роль в определении признаков, ведь задача первоклассника – научиться правильно называть окружающие предметы. Поэтому после прочитывания или произнесения загадки родитель может спросить, «какой помощник позволил отгадать загадку и/или определить, что это за предмет, например, цветок (глаза – цвет и форма, нос – аромат и т.п.).

• § 10 «Наши помощники – память и ум» весьма трудна для школьников. Вряд ли дети сами назовут слова «память» и «ум». На любой вопрос они будут отвечать, что им помогли ставшие уже знакомыми органы чувств. Учитель, используя задания в учебнике, сможет выстроить на уроке логичный рассказ о роли памяти и ума. Поэтому я бы советовал родителям не столько пытаться объяснить суть этих понятий (они не так уж и обязательны для первоклассников, пусть учитель их предварительно объяснит), сколько научил бы ребят правильно использовать эти слова в разговоре (острый ум, хорошая память и т.п.).

• Однако если вы ощущаете свои возможности в преподавании сложных вещей, то можете обратить внимание на то, что сами по себе органы чувств не дают полного и точного осознания действительности. О некоторых противоречиях и обманчивости чувств могут рассказать ребятам их родители. Таковы, например, расплывчатые изображения предметов над нагретой поверхностью (часто являющиеся причиной миражей), кажущееся схождение рельсов у горизонта, уменьшение предметов с их удалением (самолёт в небе), кажущийся излом опущенного в воду предмета и многое другое (см. с. 60–61 учебника).

• Как же человек узнаёт мир? Наряду со всеми органами чувств ему в этом помогает память. Она сохраняет нам былые ощущения и знания. Память позволяет накапливать опыт, который и вызывает ассоциации между наблюдаемым (или вспоминаемым теперь) и наблюдавшимся в прошлом. Таким образом, память – источник ассоциаций. Здесь можно порекомендовать обратиться к опыту и знаниям ребят: попросить их вспомнить любые события, правила, чувства, используя знакомые им ассоциации.

• Главный источник наблюдений и знаний – ум. Благодаря деятельности мозга мы складываем ощущения всех органов чувств в целостный образ (достаточно вспомнить, что глаз не в состоянии проследить движение предмета; он даёт лишь серию моментальных снимков, которые соединяются в определённую траекторию мозгом). Ещё более важна способность к умозаключению, то есть выведению новых неизвестных знаний с помощью чувств и памяти. Именно эта особенность мозга представлена в учебнике в задании с собакой (с. 59) и в опыте с ложкой или карандашом (с. 60).

• А вот посильное участие в теме «Родители, учителя и книги» могут принять все родители. Главное в ней – показать роль человеческого опыта в жизни человека. Его азы передаются родителями, которые учат самому главному. Школа даёт человеку грамотность, что позволяет учиться всю жизнь. Даже те люди, которые считают, что они уже давно не учатся, говорят неправду. Ведь на нашей памяти произошло освоение всеми людьми компьютера, планшетника, мобильного телефона и ещё множества современных технических приспособлений (гаджетов).