Образовательная система «Школа 2100»

• Последняя тема в октябре посвящена осени (§ 8), правда, учитель может изменить время изучения этой темы в соответствии со спецификой местности. В каждом регионе осень имеет свою специфику, в городе она воспринимается иначе, чем в селе. Поэтому за основу изучения сезонов года мы приняли подход, основанный на признаках данного времени года. В учебнике есть разные примеры осенних явлений, а учитель обратит внимание на те, которые характерны для вашей местности. Тем не менее, учесть всю специфику столь разнообразной и огромной страны, как Россия, очень трудно. Поэтому показать действительные черты осени в вашем регионе – задача, посильная лишь для родителей. На прогулке с детьми или при возвращении из школы постарайтесь обращать внимание на признаки осени. Пусть ребёнок сам назовёт черты осенней природы и жизни вашего населённого пункта, сравнит их с предыдущим сезоном года и периодом на прошлой неделе, месяце.

• Мы не обязываем вести дневник наблюдений в течение всего периода, хотя были бы рады, если бы ученики это делали. Но только самостоятельно и с интересом, а не из-под палки. Если ученик захочет научиться наблюдать, он может это сделать с помощью пособия «Мои первые опыты». Тетрадь к учебникам «Окружающий мир», 1–2-й класс. Минимальный уровень, который мы требуем от всех, – заполнение дневника наблюдений за природой, который помещён в рабочей тетради, хотя бы в течение недели. Это первые наблюдения ученика в школе, поэтому важно, чтобы ребёнок сделал это с удовольствием. Тогда у него появится желание исследовать окружающий мир, которое он пронесёт всю жизнь.